Drug abuse is a growing problem in many countries, including Pakistan. It affects not only individuals but also families, schools and societies as a whole. It means the harmful or wrong use of drugs that can damage a person's health, behaviour and life — and the number of people affected is increasing every year.
What counts as abuse (para 2): using illegal drugs, or even sleeping pills or painkillers without a doctor's advice. People who become addicted find it hard to stop; their bodies and minds become dependent, damaging health and relationships.
Causes (paras 3–4): lack of awareness (young people do not fully understand the danger); curiosity; peer pressure from friends; unemployment and stress; hopelessness about the future; family problems, school pressure, emotional pain; and easy access to drugs.
Effects (paras 5–9): health — damage to brain, heart, lungs, liver and other organs, serious disease, even death from overdose; behaviour — mood swings, depression, anger, confusion, trouble at school/work, loss of interest in study or earning; families/communities — stress and sadness at home, and crime, accidents and violence in society (theft and robbery to get money for drugs), fear and insecurity. Most worrying: many users are young people — teenagers and university students who start at parties or with friends “thinking it is fun” and later cannot stop, damaging their education, health and future.
Response (paras 10–13): the Anti-Narcotics Force (ANF) stops smuggling and sale of illegal drugs; the government runs awareness campaigns in schools, colleges and on TV; rehabilitation centers provide medical care and counseling for recovery. But government alone cannot win: parents must talk openly, create a safe, loving home where children feel heard; teachers must watch for signs and guide with care; religious leaders, social workers and youth groups must spread awareness and support recovery. The lesson's action list: awareness programs; more treatment/rehabilitation centers; treat users with care, not hate — support, counseling, understanding; strong action against traffickers and sellers; promote sports, arts and hobbies to keep youth busy and away from harmful habits.
Conclusion (para 14): drug abuse destroys health, education, families and society, but “this problem can be solved if we work together” — government, schools, families and media united, so everyone gets “a chance to live a healthy and happy life” and Pakistan becomes better and safer.
منشیات کا غلط استعمال پاکستان سمیت کئی ممالک میں بڑھتا ہوا مسئلہ ہے۔ یہ صرف افراد کو نہیں بلکہ خاندانوں، اسکولوں اور پورے معاشرے کو متاثر کرتا ہے۔ اس کا مطلب منشیات کا نقصان دہ یا غلط استعمال ہے جو انسان کی صحت، رویے اور زندگی کو نقصان پہنچا سکتا ہے — اور متاثرہ لوگوں کی تعداد ہر سال بڑھ رہی ہے۔
غلط استعمال کیا ہے (پیرا 2): غیر قانونی منشیات کا استعمال، یا ڈاکٹر کے مشورے کے بغیر نیند کی گولیاں یا درد کش ادویات کا استعمال۔ جو لوگ عادی ہو جاتے ہیں ان کے لیے چھوڑنا مشکل ہو جاتا ہے؛ ان کا جسم و دماغ انحصار کا شکار ہو جاتا ہے، جس سے صحت اور تعلقات کو نقصان پہنچتا ہے۔
اسباب (پیرا 3-4): آگاہی کی کمی (نوجوان خطرے کو پوری طرح نہیں سمجھتے)؛ تجسس؛ دوستوں کا دباؤ؛ بے روزگاری اور ذہنی دباؤ؛ مستقبل سے مایوسی؛ خاندانی مسائل، اسکول کا دباؤ، جذباتی تکلیف؛ اور منشیات تک آسان رسائی۔
اثرات (پیرا 5-9): صحت — دماغ، دل، پھیپھڑوں، جگر اور دیگر اعضا کو نقصان، سنگین بیماریاں، زیادہ مقدار سے موت بھی؛ رویہ — مزاج میں اتار چڑھاؤ، افسردگی، غصہ، الجھن، اسکول/کام میں مشکل، پڑھائی یا کمانے میں دلچسپی ختم؛ خاندان/برادری — گھر میں ذہنی دباؤ اور غم، اور معاشرے میں جرائم، حادثات اور تشدد (منشیات کے پیسے کے لیے چوری و ڈکیتی)، خوف و عدم تحفظ۔ سب سے تشویشناک: بہت سے استعمال کرنے والے نوجوان ہیں — نوعمر اور یونیورسٹی طلبہ جو پارٹیوں یا دوستوں میں ”تفریح سمجھ کر“ شروع کرتے ہیں اور بعد میں چھوڑ نہیں پاتے، جس سے ان کی تعلیم، صحت اور مستقبل تباہ ہوتا ہے۔
جواب (پیرا 10-13): اینٹی نارکوٹکس فورس (ANF) غیر قانونی منشیات کی اسمگلنگ اور فروخت روکتی ہے؛ حکومت اسکولوں، کالجوں اور ٹی وی پر آگاہی مہمات چلاتی ہے؛ بحالی مراکز صحت یابی کے لیے طبی دیکھ بھال اور مشاورت دیتے ہیں۔ مگر حکومت اکیلی نہیں جیت سکتی: والدین کھل کر بات کریں، محفوظ و محبت بھرا گھر بنائیں جہاں بچے سنے جائیں؛ اساتذہ علامات پر نظر رکھیں اور شفقت سے رہنمائی کریں؛ مذہبی رہنما، سماجی کارکن اور نوجوان گروپ آگاہی پھیلائیں اور صحت یاب ہونے والوں کی حمایت کریں۔ سبق کی عملی فہرست: آگاہی پروگرام؛ زیادہ علاج/بحالی مراکز؛ استعمال کرنے والوں سے نفرت نہیں بلکہ شفقت — حمایت، مشاورت، سمجھ؛ اسمگلروں اور بیچنے والوں کے خلاف سخت کارروائی؛ نوجوانوں میں کھیل، فنون اور مشاغل کو فروغ تاکہ وہ مصروف رہیں اور نقصان دہ عادتوں سے دور رہیں۔
نتیجہ (پیرا 14): منشیات کا غلط استعمال صحت، تعلیم، خاندان اور معاشرے کو تباہ کرتا ہے، مگر ”یہ مسئلہ حل ہو سکتا ہے اگر ہم مل کر کام کریں“ — حکومت، اسکول، خاندان اور میڈیا متحد ہو کر، تاکہ ہر ایک کو ”صحت مند اور خوش زندگی کا موقع“ ملے اور پاکستان بہتر و محفوظ بنے۔
کتاب کی Glossary (pp.66–67):
کتاب کی گلاسری (صفحہ 66-67):
کتاب کا Theme box (p.66): “The essay highlights the serious issue of drug abuse in Pakistan, especially among the youth. It explains how drug addiction harms individuals' health, education, and behaviour. The essay explores the causes of drug abuse, such as peer pressure, unemployment, and lack of awareness. It also discusses the negative impact on families and society, including increased crime and health problems. Government efforts and the role of families, schools, and communities in preventing drug abuse are emphasized. Overall, the essay calls for united action to raise awareness, provide treatment, and protect the younger generation.”
Core message for answers: no single group can solve it — government (ANF + campaigns), families (open talk, safe home), schools (awareness programs, watchful guidance), communities (support recovery, healthy alternatives). And the human rule: care, not hate for people who use drugs.
کتاب کا تھیم باکس (صفحہ 66): ”یہ مضمون پاکستان میں منشیات کے غلط استعمال کے سنگین مسئلے کو اجاگر کرتا ہے، خاص طور پر نوجوانوں میں۔ یہ بتاتا ہے کہ نشہ افراد کی صحت، تعلیم اور رویے کو کیسے نقصان پہنچاتا ہے۔ مضمون اسباب کا جائزہ لیتا ہے، جیسے دوستوں کا دباؤ، بے روزگاری اور آگاہی کی کمی۔ یہ خاندانوں اور معاشرے پر منفی اثرات پر بھی بحث کرتا ہے، بشمول جرائم اور صحت کے مسائل میں اضافہ۔ منشیات کے غلط استعمال کی روک تھام میں حکومتی کوششوں اور خاندانوں، اسکولوں اور برادریوں کے کردار پر زور دیا گیا ہے۔ مجموعی طور پر مضمون آگاہی بڑھانے، علاج فراہم کرنے اور نوجوان نسل کے تحفظ کے لیے متحدہ عمل کی اپیل کرتا ہے۔“
جوابات کا بنیادی پیغام: کوئی ایک گروہ اکیلا اسے حل نہیں کر سکتا — حکومت (ANF + مہمات)، خاندان (کھلی بات، محفوظ گھر)، اسکول (آگاہی پروگرام، محتاط رہنمائی)، برادریاں (صحت یابی کی حمایت، صحت مند متبادل)۔ اور انسانی اصول: منشیات استعمال کرنے والوں سے نفرت نہیں بلکہ شفقت۔
Conjunctions & Transitional Devices (p.68): Conjunctions connect words/phrases/clauses — and, but, or, so, because, although, while. Transitional devices connect paragraphs/sections smoothly — therefore, however, in addition, for instance, as a result, in contrast, on the other hand. Subordinating conjunctions connect a dependent clause (cannot stand alone) to an independent clause (can stand alone), showing cause, time, condition, contrast or purpose — because, although, since, when, if, even though, while, as, unless, before, after, so that. Book example from the contents: “He could not attend the meeting because he was sick.” Correlative conjunctions (contents, p.3): pairs like both/and, either/or, neither/nor, not/but, not only/but also.
Exam task (p.68): “How do the writer's use of conjunctions and transitional devices contribute to the clarity and persuasiveness of the essay's message on drug prevention? Explain with at least one example for each.” Strong answer: conjunctions link cause → effect inside sentences (e.g. “because” for causes, “but” for contrast between government action and its limits); transitions (“First… Second… Third…”, “In addition”, “However”, “Therefore”) order the essay — problem → causes → effects → response — so a reader follows the argument step by step and the call for united action feels logical, not just emotional.
Writing — Informative/Explanatory Texts (pp.70–71): examine and explain complex ideas; present facts clearly and logically; use structure, language and transitions; organize so each point builds on the previous one into a unified whole; avoid bias/emotional language; focus on clarity, accuracy, logical flow; use headings, paragraphs, transitions, and formatting/visuals (charts, tables) when useful; include definitions, explanations, examples and analysis. Tasks: (A) How does this essay's structure/content convey drug-abuse prevention clearly? (B) How does its organization help the reader grasp the complexity, and how could formatting/visuals help further? (C) How does the writer use facts, examples and explanations for the intended audience?
Oral skill: dialogue “The Future is Ours: A Conversation on SDGs” (Sarah & Aliya) — SDG 13 Climate Action, SDG 4 Quality Education, SDG 5 Gender Equality, SDG 12 Responsible Consumption, SDG 3 Good Health, SDG 10 Reduced Inequality — then: two volunteers prepare and perform a dialogue on prevention of drugs before the class, with class questioning.
حروف عطف اور ربطی آلات (صفحہ 68): حروف عطف (Conjunctions) الفاظ/فقروں/جملوں کو جوڑتے ہیں — and, but, or, so, because, although, while۔ ربطی آلات (Transitional devices) پیراگرافوں کو ہمواری سے جوڑتے ہیں — therefore, however, in addition, for instance, as a result, in contrast, on the other hand۔ ماتحت حروف عطف (Subordinating conjunctions) منحصر جملے (اکیلا نہیں چل سکتا) کو آزاد جملے (اکیلا چل سکتا ہے) سے جوڑتے ہیں، سبب، وقت، شرط، تضاد یا مقصد ظاہر کرتے ہیں — because, although, since, when, if, even though, while, as, unless, before, after, so that۔ کتاب کی مثال: ”He could not attend the meeting because he was sick.“ جوڑی والے حروف عطف (Correlative): both/and, either/or, neither/nor, not/but, not only/but also جیسے جوڑے۔
امتحانی کام (صفحہ 68): ”مصنف کے حروف عطف اور ربطی آلات کا استعمال منشیات کی روک تھام کے پیغام کی وضاحت اور قائل کرنے کی طاقت میں کیسے مدد کرتا ہے؟ ہر ایک کی کم از کم ایک مثال سے وضاحت کریں۔“ مضبوط جواب: حروف عطف جملوں کے اندر سبب → اثر جوڑتے ہیں (مثلاً اسباب کے لیے ”because“، حکومتی عمل اور اس کی حدود کے تضاد کے لیے ”but“)؛ ربطی آلات (”First… Second… Third…“، ”In addition“، ”However“، ”Therefore“) مضمون کو ترتیب دیتے ہیں — مسئلہ → اسباب → اثرات → جواب — تاکہ قاری دلیل کو مرحلہ وار سمجھے اور متحدہ عمل کی اپیل منطقی لگے، صرف جذباتی نہیں۔
تحریر — معلوماتی/وضاحتی متن (صفحہ 70-71): پیچیدہ خیالات کی جانچ و وضاحت؛ حقائق کو واضح اور منطقی انداز میں پیش کرنا؛ ساخت، زبان اور ربط کا استعمال؛ اس طرح ترتیب کہ ہر نکتہ پچھلے پر بنے اور پورا متن یکجا ہو؛ تعصب/جذباتی زبان سے گریز؛ وضاحت، درستگی، منطقی روانی پر توجہ؛ سرخیاں، پیراگراف، ربط، اور ضرورت پر فارمیٹنگ/بصری آلات (چارٹ، جدول)؛ تعریفیں، وضاحتیں، مثالیں اور تجزیہ شامل کرنا۔ کام: (الف) اس مضمون کی ساخت/مواد منشیات کی روک تھام کو واضح طور پر کیسے پہنچاتا ہے؟ (ب) خیالات کی ترتیب قاری کو مسئلے کی پیچیدگی سمجھنے میں کیسے مدد کرتی ہے، اور فارمیٹنگ/بصری آلات اسے مزید کیسے بہتر کر سکتے ہیں؟ (ج) مصنف متعلقہ حقائق، مثالیں اور وضاحتیں موضوع کو فروغ دینے اور مطلوبہ قارئین کی ضروریات پوری کرنے کے لیے کیسے استعمال کرتا ہے؟
زبانی مہارت: مکالمہ ”The Future is Ours: A Conversation on SDGs“ (سارہ اور عالیہ) — SDG 13 کلائمیٹ ایکشن، SDG 4 معیاری تعلیم، SDG 5 صنفی مساوات، SDG 12 ذمہ دارانہ کھپت، SDG 3 اچھی صحت، SDG 10 عدم مساوات میں کمی — پھر: دو رضاکار منشیات کی روک تھام پر مکالمہ تیار کر کے کلاس کے سامنے پیش کرتے ہیں، کلاس کی سوالات کے ساتھ۔
Honest note: like Units 1–4, this lesson carries no named author or biography in the book — it is an informational essay on drug prevention. Textbook team (imprint page): Author Mudassar Hussain Shah, Editor Dr. Muhammad Akram, PECTAA, Experimental Edition, NCP-2023.
The lesson's authority in answers comes from its facts and institutions: the ANF, rehabilitation centers, and the lesson's own cause→effect→response structure — not from an author's name.
دیانتدارانہ نوٹ: یونٹ 1-4 کی طرح اس سبق میں بھی کتاب نے کوئی نامور مصنف یا سوانح نہیں دی — یہ منشیات کی روک تھام پر معلوماتی مضمون ہے۔ نصابی ٹیم (امپرنٹ صفحہ): مصنف مدثر حسین شاہ، ایڈیٹر ڈاکٹر محمد اکرم، PECTAA، تجرباتی ایڈیشن، قومی نصاب 2023۔
جوابات میں سبق کی سند اس کے حقائق اور ادارے ہیں: ANF، بحالی مراکز، اور سبق کی اپنی سبب → اثر → جواب کی ساخت — مصنف کے نام سے نہیں۔
Questions below ARE the book's own practice from this unit (book pp.67–71): Reading and Critical Thinking questions and the unit's own MCQs — with answers. Prevention content only.
نیچے دیے گئے سوالات کتاب کی اپنی مشق ہیں، اسی یونٹ سے (کتاب صفحہ 67-71): ریڈنگ اور تنقیدی سوچ کے سوالات اور یونٹ کے اپنے MCQs — جوابات کے ساتھ۔ صرف روک تھام کا مواد۔
Answer: The harmful or wrong use of drugs that damages a person's health, behaviour and life. For individuals: organ damage, disease, overdose death, mood swings, depression, school/work trouble. For society: family stress and sadness, crime, accidents, violence, fear and insecurity in communities. منشیات کا نقصان دہ یا غلط استعمال جو انسان کی صحت، رویے اور زندگی کو نقصان پہنچاتا ہے۔ افراد کے لیے: اعضا کو نقصان، بیماریاں، زیادہ مقدار سے موت، مزاج میں اتار چڑھاؤ، افسردگی، اسکول/کام میں مشکل۔ معاشرے کے لیے: خاندانی ذہنی دباؤ اور غم، جرائم، حادثات، تشدد، برادریوں میں خوف و عدم تحفظ۔
Answer: Lack of awareness; curiosity; peer pressure from friends; unemployment and stress; hopelessness about the future; family problems, school pressure, emotional pain; and easy access to drugs. آگاہی کی کمی؛ تجسس؛ دوستوں کا دباؤ؛ بے روزگاری اور ذہنی دباؤ؛ مستقبل سے مایوسی؛ خاندانی مسائل، اسکول کا دباؤ، جذباتی تکلیف؛ اور منشیات تک آسان رسائی۔
Answer: Health: damages brain, heart, lungs, liver and other organs; serious diseases; death from overdose. Behaviour: mood swings, depression, anger, confusion; trouble at school or work; loss of interest in studying or earning a living. صحت: دماغ، دل، پھیپھڑوں، جگر اور دیگر اعضا کو نقصان؛ سنگین بیماریاں؛ زیادہ مقدار سے موت۔ رویہ: مزاج میں اتار چڑھاؤ، افسردگی، غصہ، الجھن؛ اسکول یا کام میں مشکل؛ پڑھائی یا کمانے میں دلچسپی ختم۔
Answer: Because teenagers and university students are especially at risk: they may start at parties or with friends 'thinking it is fun', then become addicted and cannot stop — damaging their education, health and future at the very stage when those are being built. کیونکہ نوعمر اور یونیورسٹی طلبہ خاص طور پر خطرے میں ہیں: وہ پارٹیوں یا دوستوں میں ”تفریح سمجھ کر“ شروع کر سکتے ہیں، پھر عادی ہو کر چھوڑ نہیں پاتے — جس سے ان کی تعلیم، صحت اور مستقبل اسی مرحلے میں تباہ ہوتا ہے جب وہ بن رہے ہوتے ہیں۔
Answer: Through the Anti-Narcotics Force (ANF) stopping smuggling and sale of illegal drugs; awareness campaigns in schools, colleges and on TV; opening more treatment/rehabilitation centers; and strong action against traffickers and sellers. اینٹی نارکوٹکس فورس (ANF) کے ذریعے غیر قانونی منشیات کی اسمگلنگ اور فروخت روک کر؛ اسکولوں، کالجوں اور ٹی وی پر آگاہی مہمات چلا کر؛ زیادہ علاج/بحالی مراکز کھول کر؛ اور اسمگلروں اور بیچنے والوں کے خلاف سخت کارروائی کر کے۔
Answer: Families: talk openly about dangers, create a safe, loving home where children feel heard and supported. Schools: run awareness programs, watch for signs of use, guide students with care and kindness, and promote sports, arts and hobbies. خاندان: خطرات پر کھل کر بات کریں، محفوظ و محبت بھرا گھر بنائیں جہاں بچے سنے جائیں اور حمایت محسوس کریں۔ اسکول: آگاہی پروگرام چلائیں، استعمال کی علامات پر نظر رکھیں، طلبہ کی شفقت و مہربانی سے رہنمائی کریں، اور کھیل، فنون و مشاغل کو فروغ دیں۔
Answer: Health damage (brain, heart, lungs, liver), disease and overdose death; behaviour problems (depression, anger, confusion, school/work failure); family stress and sadness; community crime, accidents, violence, fear and insecurity. صحت کو نقصان (دماغ، دل، پھیپھڑے، جگر)، بیماریاں اور زیادہ مقدار سے موت؛ رویے کے مسائل (افسردگی، غصہ، الجھن، اسکول/کام میں ناکامی)؛ خاندانی ذہنی دباؤ اور غم؛ برادری میں جرائم، حادثات، تشدد، خوف و عدم تحفظ۔
Answer: Centers where people go to get help against addiction. They provide medical care and counseling to help people recover, and the lesson adds: users should be treated with care, not hate — support, counseling and understanding. ایسے مراکز جہاں لوگ نشے کے خلاف مدد لینے جاتے ہیں۔ وہ صحت یابی کے لیے طبی دیکھ بھال اور مشاورت فراہم کرتے ہیں، اور سبق یہ بھی کہتا ہے: استعمال کرنے والوں سے نفرت نہیں بلکہ شفقت — حمایت، مشاورت اور سمجھ۔
Correct answer: (c) harmful use of drugs. (c) منشیات کا نقصان دہ استعمال۔
Answer: Teenagers and university students — young people. The lesson states (para 8): 'many drug users are young people. Teenagers and university students are especially at risk.' نوعمر اور یونیورسٹی طلبہ — نوجوان۔ سبق کہتا ہے (پیرا 8): ”بہت سے منشیات استعمال کرنے والے نوجوان ہیں۔ نوعمر اور یونیورسٹی طلبہ خاص طور پر خطرے میں ہیں۔“
Correct answer: (c) peer pressure (with lack of awareness and curiosity as the other leading causes in the lesson). (c) دوستوں کا دباؤ (سبق میں آگاہی کی کمی اور تجسس دیگر اہم اسباب ہیں)۔
Correct answer: (b) brain damage (also heart, lungs, liver damage; disease; overdose death). (b) دماغ کو نقصان (نیز دل، پھیپھڑوں، جگر کو نقصان؛ بیماریاں؛ زیادہ مقدار سے موت)۔
Correct answer: (c) rehabilitation center. (c) بحالی مرکز۔
یہ باب منشیات کے غلط استعمال کا سبق ہے: یہ کیا ہے، اس کے اسباب کیا ہیں، یہ کیا نقصان پہنچاتا ہے، اور اس سے کیسے لڑا جاتا ہے — اے این ایف کا نفاذ، آگاہی مہمات، شفقت پر مبنی بحالی اور کھیل و فنون جیسے صحت مند متبادل۔ اس میں روک تھام کی گلاسری، متحدہ عمل کا تھیم (نفرت نہیں، شفقت)، حروف عطف اور ربطی آلات، اور مصنف کا نوٹ ہے۔ مشق میں ریڈنگ سوالات اور چار MCQs ہیں۔
نظرثانی کی رہنمائی: روک تھام کی زنجیر ترتیب سے سیکھو اور سزا و بحالی کا فرق سمجھو — یہی سبق کا اخلاقی مرکز ہے۔ حروف عطف کی نظرثانی کا بہترین طریقہ یہ ہے کہ مشق کی مثالوں کو coordinating، subordinating اور correlative میں چھانٹ لو۔
This chapter is the lesson on drug abuse: what it is, what causes it, what it damages, and how it is fought — ANF enforcement, awareness campaigns, care-based recovery and healthy alternatives like sports and arts. It covers the prevention glossary, the theme of united action with care not hate, conjunctions and transitions, and the author note. The exercise has reading questions and four MCQs.
Revision guidance: Learn the prevention chain in order and the difference between punishment and rehabilitation — that distinction is the lesson's moral centre. Conjunctions are best revised by sorting the exercise examples into coordinating, subordinating and correlative.
Chapter-wise tests, fresh random papers اور instant score کے لیے PunjabTest.com کا میں test section دیکھو:
PunjabTest.com — Complete Guide Book • Class 10 English, Chapter 6 (Drug Abuse) • English + Urdu notes • Session 2026–27